01

對(duì)于話題的背景不了解。例如B2寫(xiě)作話題die Erholungsgebiete in der Stadt，有些學(xué)生根本不明確什么是城市里的Erholungsgebiete 。又例如B2口語(yǔ)話題 Zeitverwaltung， 也有很多學(xué)生根本不知道有哪些不同的時(shí)間管理方法。而對(duì)于B2寫(xiě)作話題Werbspots in Kindersendungen, 也不知道什么是Werbspots(插播廣告），以及德國(guó)的兒童節(jié)目插播廣告是什么內(nèi)容和形式。試想，如果連這個(gè)話題的具體含義和在德國(guó)的背景都不明確，怎么可能說(shuō)出有說(shuō)服力的論據(jù)。

02

對(duì)于話題有概念、有自己的想法，但是被德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯卡住了。例如B1和B2的寫(xiě)作中都有話題 vegetarisches Essen，如果不知道vegetarisches Essen(半素食物）， veganisches Essen（全素食物），Ballaststoff(粗纖維）,  Kalorien（卡路里）, Poteion（蛋白質(zhì)）等等這些專(zhuān)業(yè)的詞匯，根本不能把你的想法和你所分析的內(nèi)容很好地呈現(xiàn)出來(lái)。

03

缺乏一個(gè)連貫性和規(guī)律性的練習(xí)。很多機(jī)構(gòu)平時(shí)上課并不注重循序漸進(jìn)的口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)生自己也沒(méi)有意識(shí)到平時(shí)練習(xí)寫(xiě)作或做口語(yǔ)輸出的重要性，總是押寶在考前突擊， 妄想考前背些套路通過(guò)考試，但是希望大家知道短板效應(yīng)：最弱的那一項(xiàng)會(huì)讓你的強(qiáng)效等于沒(méi)有。還有馬太效應(yīng)：弱的那項(xiàng)在考試時(shí)只會(huì)更弱。

01

了解考試話題背景和積累相關(guān)詞匯。 

02

知道分析的思路，經(jīng)常性地練習(xí)如何表達(dá)觀點(diǎn)和說(shuō)理。

03

口語(yǔ)和寫(xiě)作輸出的內(nèi)容需要給專(zhuān)業(yè)老師批改和提優(yōu)化建議，然后修正，再輸出，形成閉環(huán)。