2016年，全國有9600名學生選用日語參加了高考；

2017年，全國日語高考生增長到16000多；

2018年，全國高考日語考生人數(shù)超2萬余人；

2019年，高考日語報考人數(shù)更是呈爆發(fā)式增長，達4萬多人。

2020年，全國高考日語報考人數(shù)近10萬人。

2021年，突破20萬人。當年高考考試結(jié)束后，“高考英語”和“高考日語”同時登上微博熱搜。

2022年，全國有50多萬日語高考生。

雖然近幾年用小語種代替英語參加高考的人數(shù)呈上升趨勢，但與基數(shù)龐大的英語考生相比，選擇小語種的考生人數(shù)還是相對較少。考生基數(shù)小，相對競爭壓力就小。從2022年的外國語言類招生人數(shù)占比中，我們也可以看到，英語之外的外語類招生人數(shù)超過了總外語類專業(yè)招生人數(shù)的一半。

很多家長和學生會擔心高考外語選擇了小語種，影響到大學專業(yè)的選擇、理想大學的錄取，未來會面臨就業(yè)困難等問題。

但是實際上，用小語種參加高考已經(jīng)越來越成為英語分數(shù)不理想同學彎道超車的捷徑。教育部明確規(guī)定：高校不得對報考非外國語言文學專業(yè)的考生作統(tǒng)考外語語種限制。在報考中除軍事、國防、公共安全、外國語言文學類等少部分專業(yè)和院校外，95%的專業(yè)并不受限制，用小語種參加高考，同樣可以進入到理想大學。

1.學習周期不同

英語：9年（有些人甚至12年）校內(nèi)學習制+不定期課外輔導班，學習時間過長，孩子壓力過大。

小語種：長則2年，短則1年即可達到平均水平，與英語相比，學習周期不僅短，而且能快速入門。

小語種和英語之間的一個重要區(qū)別是小語種的學習基礎(chǔ)沒有區(qū)別。有些孩子從小就有很好的英語基礎(chǔ)，在高考英語中就有很大的優(yōu)勢。但有些孩子英語基礎(chǔ)薄弱，高考英語成了弱點。

小語種的整體學習周期比較短，而且還能獲得更高的分數(shù)。

2.卷面難易程度不同

以英語和日語對比為例：

英語：地方卷，發(fā)達地區(qū)，英語水平高于全國平均水平，考試難度相對較高，例如北上廣深杭等地區(qū)。

日語：全國統(tǒng)一卷，用日語參加高考人數(shù)少，命題專家會考慮生源的輸出問題，且研究日語高考的學校及教師少，對題目的研究不像英語那樣深入透徹。難度水平以全國性難度水平為準。

3.發(fā)展前景不同

英語：內(nèi)卷嚴重，就業(yè)方向及未來可選發(fā)展空間相對有限。

小語種：在“一帶一路”的深入發(fā)展時期，技多不壓身，“小語種+專業(yè)”的復合型人才更是急需的香餑餑。無論是想要進入國內(nèi)985、211等一流大學，申請進入國外一流大學深造，還是畢業(yè)后考研、考公務(wù)員get鐵飯碗，就業(yè)后升職加薪，掌握一門小語種都將是不錯的助力，甚至在大學獎學金的評定中，擁有一門小語種證書也是可以加分的。

熱度：★★★★★

難度：★★

在我國，日語算是非常受歡迎的一門語言了。日語與中文有相通性，許多文字和漢字十分接近，而且日語的發(fā)音更符合中國人的發(fā)音習慣，可以說中國人學習日語有著先天的優(yōu)勢。

高考日語相對于英語來說也有很大的優(yōu)勢，比如：考察的詞匯量相較于英語更少；考查方式相對單一；題型固定……

這些學生，在多年的英語學習中，會通過各種途徑努力提分，但還是跨不過英語這座大山，時間持續(xù)越久還會越發(fā)缺乏自信和動力，感到乏力。

而多了小語種的選擇之后，他們可以僅用一年到一年半左右的時間成本達到語言要求，并從中收獲新的學習動力，增強自信。

這些學生英語底子可能不那么扎實，文化課的內(nèi)容或許也不是很具有優(yōu)勢。他們?nèi)绻峭ㄟ^英語考外語的話，可能會有幾率飄過進入自己的理想院校，也有可能掉檔。如果選擇比英語難度較低的小語種的話，則更容易取得更高的分數(shù)，填志愿選擇院校時，也將會有更多的選擇和底氣。