有些人會說，教學(xué)的道路，自老師站上講臺之時(shí)，就已經(jīng)開始。但是事實(shí)上，在站上講臺之前，我們就希望用老師的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個人。

在西諾，一個小語種老師要走到臺前，首先就要經(jīng)歷層層選拔、培訓(xùn)考評、練課磨課……等各種關(guān)卡，即使成功站上講臺成為一個合格的西諾老師，仍然不能懈怠，因?yàn)槲覀兊睦蠋熤g還有戰(zhàn)況激烈的賽課對決！

各語種老師同臺比拼，比課堂內(nèi)容、比教學(xué)方法、比師生互動……知不足而后補(bǔ)，選優(yōu)秀而帶新。

9月14日，西諾寶藏老師們的第八屆賽課在沈塘橋總校激烈開賽！

本次賽課設(shè)定了以“小語種試聽課”為核心主題，由西諾校長周老師、教學(xué)副校長顧老師、教學(xué)主管李老師、運(yùn)營副校長潘老師、教務(wù)主管陳老師擔(dān)任評委。

德語、日語、法語、韓語、意大利語五個語種的17位老師同臺競技，小西全程圍觀，可謂是“神仙打架”，亮點(diǎn)迭出！

首先登場的是我們德語組的大神了！

德語一直被認(rèn)為是一門嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜的語言，但是我們的德語老師卻憑借清晰的思路，讓我們這些吃瓜群眾也能輕松理解！妥妥的邏輯之王?。ú焕⑹菍W(xué)德語的）

德語 金老師

教學(xué)功力深厚，直擊學(xué)習(xí)痛點(diǎn)

身為德福教研組成員的金老師開場就是一個暴擊，她選擇了德語考試中的重點(diǎn)之一——圖表作為本次賽課的一個主題。

一開始就言簡意賅地指出學(xué)生們經(jīng)常陷入的誤區(qū)：圖表與論證主題有所割裂，描述圖表與論證主題沒有好好結(jié)合；以及太過迷信框架結(jié)構(gòu)，陷入套路模板而忽視圖表本身內(nèi)在邏輯等。

金老師認(rèn)為，學(xué)生之所以會陷入這些誤區(qū)，是因?yàn)闆]有建立圖表思維，不明白圖表目的，導(dǎo)致寫作時(shí)常常停留于對圖表數(shù)據(jù)的描述，而非圍繞主題分析論證。

而為了解決這些問題，金老師也展現(xiàn)她多年的教學(xué)功力，通過一個德語圖表案例一步一步地闡釋圖表寫作的正確邏輯，讓在場很多沒有學(xué)過德語的老師及觀眾都嘆服不已。

接下來上場的是柏林自由大學(xué)碩士畢業(yè)的何老師，她曾在19年度西諾教育教師賽課中榮獲第二名，來看看她這次的表現(xiàn)吧！

德語 何老師

擅用類比，引導(dǎo)正確發(fā)音

擅長語法總結(jié)與類比的何老師，本次賽課選擇了對零基礎(chǔ)友好的德語入門發(fā)音教學(xué)。何老師有趣又有條理的講課方式也讓人印象深刻。

德語和英語是同屬于日耳曼語族，在英語的26個字母的基礎(chǔ)之上，德語多了4個特殊字母?、?、?、ü，何老師也利用英語和德語的相似，講解了德語字母的演變由來。

作為初步接觸德語的小白不僅很容易就記住了全部的30個德語字母。而且在何老師的領(lǐng)讀下，也很快地掌握了德語5個元音a、e、i、o、u的正確發(fā)音以及常用的德語問候方式。

德語的兩位老師表現(xiàn)得十分出色，但我們的日語老師們也不甘示弱，展示出自己獨(dú)特的魅力，為課堂添彩！

日語 楊老師

幽默風(fēng)趣，專攻疑難點(diǎn)

楊老師雖然是第一次參加我們的賽課，但從他的試聽課堂上我們就能管中窺豹，見識到他的專業(yè)性！

他首先向在座的日語零基礎(chǔ)的觀眾們科普了一下日語考試的5個等級（N5~N1），并畫了一張曲線圖表幫助我們輕而易舉地理解了日語等級的難度分布。

此次他選擇了難度較高的N2級別的知識點(diǎn)進(jìn)行了講解，也是很有挑戰(zhàn)性了！

楊老師講課幽默感十足，讓人無法不集中注意力。他結(jié)合初級階段學(xué)過的語法，深入挖掘難點(diǎn)，讓在場不少日語愛好者表示又get到一個知識點(diǎn)。

繼帥氣幽默的楊老師之后，我們又迎來了一位可愛的美少女楊老師，哈哈哈，雖然都是楊老師，但上課風(fēng)格還是大有不同的！

日語 楊老師

溫柔耐心，擅長引導(dǎo)

日語、設(shè)計(jì)雙學(xué)位畢業(yè)的楊老師也是西諾公認(rèn)的一位美女老師，她的上課風(fēng)格同她本人一樣親切可愛。

楊老師本次是以日語初級課程為賽課的主題，在正式課程內(nèi)容之前，她說“學(xué)習(xí)首先要做好心理建設(shè)，懂得堅(jiān)持。學(xué)一門語言需要像小學(xué)生一樣，知道是什么比糾結(jié)為什么更重要。”

接著她舉了一個日語中自我介紹的例句：“私はXXです”，給漢字標(biāo)注假名，再標(biāo)注羅馬字，瞬間將日語文字的3大組成部分清晰明了地展現(xiàn)了出來。

從漢字到假名再到羅馬音，楊老師通過解謎式的引導(dǎo)，不僅讓沒學(xué)過日語的同學(xué)也能自然而然地拼讀出整個句子，激發(fā)了學(xué)習(xí)日語的興趣，而且也讓人很容易地記住了句中的假名，無形中增加了日語詞匯量！

楊老師精心的課堂設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了課程內(nèi)容的完整性、連貫性，最后她分享的兩個腦洞大開的記憶方法也逗樂了不少老師。

日語 朱老師

經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂調(diào)控自如

朱老師畢業(yè)于東京國際商務(wù)學(xué)院，是一位擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日語老師，對日語各個等級的考查要點(diǎn)都了然于心。

這次賽課，她就全程通過N5和N4級別詞匯、語法的對比，讓人不僅了解到N4的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)也對N5的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固。

上課前她將西諾上課時(shí)使用的教材《大家的日語》進(jìn)行了簡單的介紹與分析，因?yàn)槭侨毡颈就烈M(jìn)教材，不僅與日本語言學(xué)校的教材同步，而且整本書也更符合日本人的思維與表達(dá)方式，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更地道的日本語。

此外她也提出西諾還有自編教材、習(xí)題集等作為學(xué)習(xí)詞匯、語法難點(diǎn)的補(bǔ)充，為想要學(xué)習(xí)日語的同學(xué)增強(qiáng)了信心。

在德語組和日語組各位大神之間，我們的法語組董老師也終于突出重圍！

法語 董老師

循序漸進(jìn)，拓展學(xué)習(xí)思維

法國洛林大學(xué)碩士畢業(yè)的董老師，在課堂上分享了她學(xué)習(xí)法語的動機(jī)，由興趣演變成熱愛，并將這份熱愛轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力，帶領(lǐng)更多同學(xué)走上法語學(xué)習(xí)之路。

此次課上，董老師以疑問句為主題，由簡入繁，循序漸進(jìn)地教會我們更有深度的法語表達(dá)。

她從A1階段的疑問句式開始，介紹了兩種疑問句表達(dá)方式：一是像漢語中一樣，把陳述句語氣變成疑問語調(diào)；二是加一個前綴詞的萬能疑問句。

然后漸漸引入A2階段的語法體系，用更高級的倒裝句來表達(dá)疑問。

每一位老師展示課程后，我們的評委老師都會給予細(xì)致而極具針對性的點(diǎn)評。15分鐘的課程展示，不僅考驗(yàn)老師們扎實(shí)的教學(xué)基本功，也更能看出老師們的創(chuàng)意與匠心。

我們始終明白，賽課是一種展示，教研才是我們的最終目的！西諾賽課的主旨其實(shí)也是希望老師們能夠?qū)徱曌约旱某砷L，并且互相學(xué)習(xí)完善。

9月是西諾的教研提升月，我們希望老師們的努力，都能帶來可喜的成果！

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