群英薈萃，各顯神通

光看這個要求，就可以知道本次的賽課難度還是很大的。然而，西諾的老師們卻交出了一份令人滿意的答卷。

預(yù)熱課堂，迅速破冰

日語組的劉老師則采用普遍但卻經(jīng)典的方式打開話匣子，拋開老師的身份，以新朋友的角度來個對話互動，詢問學(xué)生對該語言的印象、對該語言的了解，學(xué)語言的目的和今后的計劃。并根據(jù)學(xué)生的回答展開話題，就讓學(xué)生自然而然地參與到討論當(dāng)中來。

如何讓人第一次接觸一種語言就有想學(xué)的沖動？最好的方式就是尋找共鳴，激發(fā)興趣。

精通英語和德語的王老師，則選擇在學(xué)生享受完音樂后，挑選一些經(jīng)典歌詞的英語版和德語版作為教學(xué)材料，跨越英語和德語兩個學(xué)科之間的鴻溝，讓同學(xué)根據(jù)現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)來猜測歌詞的含義。不知不覺中，就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)德語與英語之間竟然如此相似，從德語很難、很陌生的定勢思維中跳出來。

上文描述的只不過是“開胃前菜”，接下來的教學(xué)部分才是這場競技的“主菜”，接下來，且看老師們?nèi)绾?ldquo;烹調(diào)”。

跨越界限，收獲倍增

其實，要在20分鐘內(nèi)還原自己的專業(yè)能力和個人教學(xué)特色就已經(jīng)是非常難的事情了，但我們的老師們卻總想讓學(xué)生們收獲更多。

德語桂老師希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)語言的時候，能跨越語言與自己所學(xué)專業(yè)的界限，將他們巧妙地聯(lián)系起來，去尋找一些新的收獲。例如，對于學(xué)習(xí)音樂生來說，當(dāng)你將語言與音樂聯(lián)系起來的時候，你就會發(fā)現(xiàn)音樂其實就是一個全世界共通的語言呀。

相信若是跟著這樣一位有思想、有情懷的老師學(xué)習(xí)，最后你的收獲絕不僅僅只有德語，將來漂洋過海到德國后，也能有對自己所學(xué)的專業(yè)，對音樂這一源遠(yuǎn)流長，經(jīng)久不衰的藝術(shù)進(jìn)行深入研究的能力，甚至擁有與該領(lǐng)域的優(yōu)秀人士進(jìn)行思想碰撞的能力。而在多年以后，當(dāng)你功成名就，躋身藝術(shù)家行列時，面對德國媒體的采訪，你也不是只會尷尬地說著一聲聲謝謝，而是可以用流利的德語和自己對這個領(lǐng)域的研究成果來發(fā)表一些獨到的見解與觀點。

至此，我想本次賽課的主旋律也已經(jīng)明了，對于各位老師而言，我們都是獨立的個體，都有差異，各語種之間也有差異，但我們應(yīng)該跨越差異，去尋找共通的東西，探索新的收獲。例如各語種間教學(xué)模式的創(chuàng)新，課件設(shè)計的靈感，教學(xué)方法的活用，例如我們都有著共同的目標(biāo)，都想讓前來試聽的學(xué)生有一個美好的體驗，收獲意外的驚喜。

所以我們需要齊心協(xié)力，一起將一個個離散的課程切片形成閉環(huán)，將一個個行之有效的教學(xué)體系跑通，將我們精心準(zhǔn)備、反復(fù)打磨、堅持不斷教研創(chuàng)新的成果沉淀下來，傳承下去。

而這也是一個充滿進(jìn)取的團隊，一個有想法、有深度的語言培訓(xùn)機構(gòu)該有的樣子，這也要求我們的老師要在精益求精的道路上不斷思考、前進(jìn)、提升自己功力，從而走向更遠(yuǎn)的未來。

觀看完激烈而精彩的賽課比拼后，評委們對各位參賽老師進(jìn)行了中肯的點評，并根據(jù)大家的表現(xiàn)打分，最后，評選出了此次比賽的一、二、三等獎。