上回說到西諾線上賽課先鋒戰(zhàn)甫出，端是戰(zhàn)意正酣，諸豪杰各出奇招，有故事講述知識(shí)之大奇，亦有細(xì)細(xì)整理時(shí)間線之精妙。師訓(xùn)師李氏孟琳導(dǎo)入新境界，問之眾人可否跳出書本之外，不以語法做主線。

諸君正細(xì)品間，下半場(chǎng)帷幕，卻已悄然拉開。

話說此時(shí)午后，未及盛夏，已是熱浪翻滾。線上賽課至此時(shí)，眾人未見疲態(tài)，反是箭在弦上。只聞?dòng)忠煌ü捻?，各方陣已各自躁?dòng)，戰(zhàn)鼓聲迭起。

又聽一人當(dāng)先道：

“在下愿為日語組頭前掠陣。”

便見一人已入將陣來。原是龐氏方圓，此人在日六載，早已習(xí)得一身精妙技藝，不久前寒假之役，其以線上最高好評(píng)，摘得桂冠。

卻見其鋪開陣仗，果是不俗。龐老師沒有被書本束縛，在講解中插入漫畫，情節(jié)生動(dòng)，一見便已理解。

日語龐老師

“吾觀之，今日之日語組，準(zhǔn)備充分猶勝過往。”西諾教務(wù)組、亦是評(píng)委之一的陳靜嘆道。話音未落，卻又見二人施然上陣。

“諸君有禮，吾等乃法語組二程。”

果是法語組二位程姓將領(lǐng)。此二人皆法蘭西歸來，身遭便帶有一番優(yōu)雅動(dòng)人。雖講同一課，卻也是各有不同。程氏越云已初初將課堂延展，不但講述授課流程，乃是自一影片鏡頭起，將知識(shí)點(diǎn)融入法式浪漫約會(huì)之中，頗具意味；又從之學(xué)生角度，將筆記和學(xué)習(xí)方法亦呈之堂上，耐人尋思。

而這邊廂程氏詩賀則直觀以色彩標(biāo)注知識(shí)關(guān)聯(lián)，更將本課學(xué)生能力之變化，以扇形圖模塊呈現(xiàn)，一目了然。

此一獨(dú)門技藝，亦頗讓評(píng)委注意。不禁感嘆，此師雖具法國之浪漫，又何等嚴(yán)謹(jǐn)。

西諾法語程老師

西諾法語程老師

品之竟有幾分之德語組風(fēng)采來，試問德語組何人不服？

“自然不服，看我戰(zhàn)來！”

聞言一觀，乃是德語組一員大將，何郁婷，想此人于之前各色戰(zhàn)役，皆有所斬獲，不禁引人期待，此次該大將又將祭出何等法寶。

何氏鏖戰(zhàn)整二十八分之久，而其祭出法寶，更達(dá)此役戰(zhàn)鼓初響至今之最，引在座無不欽佩不已。

只見何老師是完全吃透了書本，整理出書本中的知識(shí)點(diǎn)，卻不急于用同系列的教材去解釋，而是跳出本教材以外，搜羅中外各色教輔，選取精華，再融入個(gè)人理解，展給學(xué)生。從各類國外書本，到聽力材料，再及學(xué)習(xí)網(wǎng)站，無不盡入其中。

西諾副校長(zhǎng)潘艷雖不諳外語，亦道：“吾觀之邏輯之清晰，范圍之浩瀚，實(shí)乃罕見。”

德語何老師

招生教務(wù)主管涂旭昀亦曰：“何老師每一課時(shí)，無不如此用心。”

“吾陣中時(shí)時(shí)用心者何止一人耳。”

此人聲音悅耳，溫厚儒雅，聞之不覺心神清明。乃是德語組另一大將沈畢勝。要說西諾網(wǎng)課之所以能如此迅速發(fā)展，不過數(shù)日已能面對(duì)此次疫情，全面線上。此人功不可沒。有十年網(wǎng)師經(jīng)驗(yàn)之沈老師，幾年前錄的視頻如今已被西諾學(xué)子時(shí)時(shí)傳誦，如今線上授課，何不是手到擒來。

只見此人將時(shí)間之把控了然于心，介紹的內(nèi)容中包含考點(diǎn)，已從必要知識(shí)點(diǎn)脫出，從考點(diǎn)反向分析，將本課中的觀點(diǎn)一并拆解，對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行了從知識(shí)點(diǎn)到考點(diǎn)的全面整理。更有極為適合線上的聲線，知識(shí)點(diǎn)再難，也令人心生向往。

德語沈老師

“沈師風(fēng)采猶勝當(dāng)年，既如此，便讓吾作一補(bǔ)充罷。”

又見德語組葉璐披甲上陣。葉璐老師可謂家學(xué)淵源，跟沈老師一般，都乃名校碩士畢業(yè)，又得知何郁婷老師指點(diǎn)?？芍^將名校的嚴(yán)謹(jǐn)與廣博之閱讀量融會(huì)貫通，又兼之自身經(jīng)歷豐富，遂自成一脈。

其課件精致，時(shí)間把握極為到位，又引申廣闊，內(nèi)容沉淀。

德語葉老師

“葉老師每每給學(xué)生反饋，其細(xì)致，吾等皆自愧弗如。”陳靜又曰。

周校大喜：“吾雖知吾校德語之強(qiáng)，卻竟不知又有此番變化，可喜可賀，可喜可賀。”

“德語組各位果然令人佩服，但我韓語組又怎可小覷？”

卻見韓語組王璐茜已不慌不忙上場(chǎng)。要說西諾德語自是眾人皆曉，但是韓語似乎關(guān)注不及其他。可誰料韓語組的大將王璐茜，不僅學(xué)歷背景深厚，還在教育行業(yè)中浸淫數(shù)年，參與過不少教材的編寫與翻譯。

王老師經(jīng)驗(yàn)豐富卻不死板，從學(xué)生都比較感興趣的明星和韓劇入手，層層遞進(jìn)，從詞匯到語法到應(yīng)用，再兼以拓展，尤其讓人驚喜的是，王老師會(huì)給學(xué)生的口語作業(yè)錄參考音頻，一直更新，課后練習(xí)也立體了起來。

韓語王老師

妙哉，此時(shí)此役，已不全然于課堂比拼，課后之用心，亦在其列。

“果是如此，且待吾等戰(zhàn)來！”

話語間日語組亦有二人出列迎戰(zhàn)。須知日語跟德語一般，需最終以考試成績(jī)?yōu)檎?，又與韓語一脈相承。此二人眼見比賽至此如此精彩，也是按耐不住。

頭前一人姓李，名金枝，此人眼見嬌嬌小小，不辱“金枝玉葉”之名，卻獨(dú)有一番氣勢(shì)。李老師的課件充分體現(xiàn)了課程目標(biāo)這一極為重要的主題，兩次行課大綱，第二次是第一次的升華，前后呼應(yīng)，一為進(jìn)，二為出，環(huán)環(huán)相扣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得感。

“吾對(duì)此人評(píng)價(jià)極高，前途不可限量。”周校再笑曰?？梢姶舜钨愓n，各路有才之士輩出。

日語李老師

正當(dāng)眾人大呼過癮之時(shí)，朱曉春老師已經(jīng)展出其作為沙場(chǎng)老將之風(fēng)采。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與考試做了一次對(duì)應(yīng)，先分后總，圖文結(jié)合。讓學(xué)生感受到被反復(fù)強(qiáng)調(diào)的考試目標(biāo)。

日語朱老師

“吾便來為諸位壓陣！”

日語組長(zhǎng)姚氏淑越，見己方陣中三員大將均各有精彩發(fā)揮，決心為諸位壓陣。

甫一出陣，評(píng)委席間已是議論紛紛：“此君之課件之精美，較之以往，不可同日而語呵！”

卻原來西諾之教學(xué)部，原來所做之課件，其總色澤斑斕，畢竟有不美觀之處。而觀之今日一戰(zhàn)，不過二月有余，全體人等仿若經(jīng)一蛻變，均大有進(jìn)益。就連過去總有嫌棄之潘校亦曰：“果進(jìn)益了，可比之吾市場(chǎng)設(shè)計(jì)部諸君。”

卻見姚師不僅將精美課件呈上，又將課程目標(biāo)、過程、方式、結(jié)論，于一刻鐘內(nèi)辨得是清清楚楚，學(xué)生的習(xí)得難點(diǎn)，也以圖形展現(xiàn)，訴諸于網(wǎng)課，即使在座于語言不精者，亦能悟其道理。

“了然了然。”評(píng)委席上之英語部胡沛笑道。

果是日語組之壓陣之人。想來今日日語組來勢(shì)洶洶，必要有所斬獲。

李孟琳老師亦曰：“吾等傳授之人，確該簡(jiǎn)明扼要，諸多繁余，理解不便；語法非唯一之表象，考試非唯一之目的。夫?qū)W習(xí)者，乃終身之行為，應(yīng)用之變化，非萬千而不能囊括。目標(biāo)明確，總讓學(xué)生有所得。諸君當(dāng)如此謹(jǐn)記。”可見此番境界又有所不同。

日語姚老師

此時(shí)日語組諸君方畢，便有在座好事者起哄曰，德語組之帥金晶也應(yīng)當(dāng)出戰(zhàn)壓陣，卻見金晶但笑不語。

英語組沉寂已久，卻道：

“論及此，吾等當(dāng)有一言之地。”

于是英語組之張恩助、王玉琦便上得前來。確是如此，論考試、論應(yīng)用、論思維與教學(xué)法，英語由來已久，卻有一席之地。

張恩助充分展現(xiàn)了自己的應(yīng)考技巧，把一篇閱讀列為：一鼓作氣法，直搗黃龍式，還一段一回眸。這種英語應(yīng)試長(zhǎng)久以來的積累同是小語種諸位極為珍視的。

王玉琦則一如既往展現(xiàn)了其高超的課件技能。并且從一個(gè)高度展示了其對(duì)課堂的把控。“首日便是重中之重，須得充分把握學(xué)生之心態(tài)，使其對(duì)汝深信，告知其得分點(diǎn)、訴諸于方法論，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及。”

此番高論，難怪其學(xué)生對(duì)其信賴之深。所謂攻城為下，攻心為上。

若取高分乃一戰(zhàn)役，將帥配合何等要緊。唯如此，方能見成效。

英語張老師

英語王老師

“甚好，甚好，看來終究已到課堂之外，正合我意！”

眾人深思間，聽一人擲地有聲，德語組方陣主帥金晶終于出列。作為西諾應(yīng)考類能力臻入化境者及終身學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者，在座諸君對(duì)此人一直是充滿好奇。無奈以往賽課均是部分展示，恨不能知其絕對(duì)法寶，不曾想今日竟有此良機(jī)。

“教學(xué)數(shù)載，吾有所悟，吾觀之課堂，當(dāng)在課堂之外。”語出已激起驚浪。

遂見金晶所展示，更是心驚不已。原來金老師已建立起學(xué)習(xí)的大課堂體系，首日開課準(zhǔn)備，已將需要外部輸入之材料一一列舉，更建立強(qiáng)制答疑制度，強(qiáng)制要求學(xué)生課外輸入和提問。不僅與“攻心之略”不謀而合，更強(qiáng)制幫助學(xué)生進(jìn)步，更枉論聽寫專項(xiàng)制度和聽力專項(xiàng)制度，單詞成塊化記憶法。金老師毫不藏私的近半小時(shí)展示，正如其課堂，每一分鐘都是干貨。

德語金老師

方畢，評(píng)委席上均嘆西諾有如此帥才。

潘校曰：“精彩如斯，雖不能上其課堂，觀其講述，學(xué)生之幸耶！”

李老師之所感亦與金老師有異曲同工之處：“夫師者之大道，在于引領(lǐng)二字。若囚于課堂，方不能盡顯其妙。若無我，無課堂之限，亦可有此習(xí)慣，自然成事，方大道可成。”

如此本次賽課終露真意。不囚于一牢，即不囚于課本本身，不囚于語法一隅，更不囚于課堂之限。

如此授人以魚不如授人以漁，為師爾。

“甚妙，諸君可多思多想，夫授課之變化，不在于眼前，皆在于心。心眼觀之課堂以外，便終可更上一層樓矣！”

臨末，西諾教育副校長(zhǎng)顧濛濛甚感欣慰。如此教研，不僅得之展才機(jī)遇，更得之境界提升。又可見西諾教學(xué)之成長(zhǎng)，從線下擴(kuò)展到線上，從課堂內(nèi)擴(kuò)展到課堂外，令人欣喜不已。

顧老師亦是教學(xué)出身，見諸師所得與己有共鳴之處，做一演示為結(jié)。

“吾一貫知，課堂自預(yù)習(xí)始，于鞏固止。”

顧老師會(huì)為每一課制作學(xué)案，用作學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，課堂本身的步驟詳細(xì)切分是常規(guī)的操作，課后仍要把握，不斷讓學(xué)生翻譯、口譯、寫作演練，并且用錄音方式給出參考答案，為每個(gè)學(xué)生的作業(yè)詳細(xì)批注。

如此，才能把握整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度。如諸位老師所愿有所得。

西諾副校長(zhǎng)顧老師

于是，西諾第七屆賽課，放落下帷幕。

此次比賽，在座均獲益良多，心之所觀更見廣大。

聽聞若有不測(cè)，線上教學(xué)仍會(huì)持續(xù)。然，俗語曰：心之所向，必有其方。今次線上說課，諸師所展現(xiàn)之綜合能力及各自才華，均可勝任任何線上線下課堂。

且吾觀之，經(jīng)此一境，下次之役，必當(dāng)更有進(jìn)益。畢竟吾等為人師，則吾等亦在終身學(xué)習(xí)。

庚子年

（2020年）

四月十七

（5月9日）

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