話說,天下大勢(shì),均始于一蝙蝠爾……
好吧,話不久敘,庚子年四月初三,宜取漁結(jié)網(wǎng),宜破浪而行,更宜盡展雄才,獨(dú)占鰲頭。上午九時(shí)許,各方英才已齊齊聚集在一方小小屏幕之前,只等一聲令下,便可奮勇爭(zhēng)先。二刻鼓響,戰(zhàn)意激起,只見西諾各勢(shì)力列成六大方陣,先鋒皆已出陣。
“某有上將袁氏、樓氏,諸豪杰,請(qǐng)了!”
只聽一聲號(hào)角,德語方陣率先出列二人。此二人沖眼一看,端的是清麗異常。
“莫看吾等年輕,論教齡經(jīng)驗(yàn),絕不輸在座各位。”袁,名凌靜,笑曰,當(dāng)下已打開自己的課件,遂侃侃而談。
話說此戰(zhàn),畢竟不同往日。往日只需備上一小節(jié),便可使眾人窺一斑而可知全豹爾;然則此時(shí),需將整個(gè)課堂融于數(shù)語之間,可謂方寸之中見于天地,寥寥數(shù)筆勾勒浩瀚長(zhǎng)卷。
眾人方聽,便見真章。
只見袁老師已將自己的課程,從開場(chǎng),引入,講至如何分組互動(dòng),雖于線上不能觀其眉目,從聲音觀,已知其穩(wěn)定自如。一場(chǎng)下來,邏輯清晰,環(huán)環(huán)相扣,雖首位上場(chǎng)卻絲毫不見露怯。
隨后上場(chǎng)的樓氏惠琳,繼續(xù)延續(xù)德語組那一貫以來的嚴(yán)謹(jǐn),不久前德國慕尼黑歸來的她,把德意志善于思辯的精神盡展于自己的課件之中。
德語袁老師
德語樓老師
此二人甫一講完,眾人皆知此二子將來不可限量。亦心知此戰(zhàn)恐有不易,不由再比照起自己的備戰(zhàn)來。
“論思辯思維,在下該當(dāng)可一戰(zhàn)。”
接言的是英語部上將梁惠卉,出道六載,可謂進(jìn)步神速。周校亦曰:“梁師之自我超越,吾推崇之至。”
只見梁老師的課件上書“圖表描述”四字,德語方陣諸位先一驚,這可不就是棋逢對(duì)手?
卻聞梁老師已從圖表的審題步驟強(qiáng)勢(shì)切入,又經(jīng)數(shù)據(jù)分類比較、客觀規(guī)律總結(jié),字字清晰易懂,不見絲毫繁瑣冗余。方罷,諸君眼前恍若能見具體數(shù)據(jù)行行排列,觸手可及。
“妙哉妙哉,可與之多多切磋一二。”所謂英雄惜英雄,此刻的洶涌戰(zhàn)意,也化為對(duì)對(duì)手的尊敬不已。此乃切磋之妙義,真乃世間之大快。
英語梁老師
“梁老師如此風(fēng)采,不知我等可應(yīng)戰(zhàn)否?”
須知此乃年度之戰(zhàn),更乃西諾諸君于線上授課之交流,雖為對(duì)手心折,亦不可過度沉迷。遂見日語組兩位大將已摩拳擦掌,迎難而上。
張氏文輝有其獨(dú)門妙計(jì),將枯燥語法化為簡(jiǎn)單故事,情節(jié)生動(dòng)通俗易懂,同時(shí),課文中的詞匯和情節(jié),亦被囊括其中。在其巧變之下,讓人不禁感嘆,西諾竟得如此人才。
師訓(xùn)導(dǎo)師李老師撫掌笑:“難得難得,古有上將軍張頜善于巧變,今吾觀張師風(fēng)采不遜于其祖上當(dāng)年。”
此間方不知其巧宗何人能出其右。
又見同組上將楊帆,僅以一圖便將長(zhǎng)長(zhǎng)六小時(shí)課程,完整梳理。
須知此役乃是說課,不同于以外課程切片,將整課內(nèi)容濃縮已實(shí)屬不易。卻不曾想到,西諾諸老師更有創(chuàng)新之念,若無過人實(shí)力,怎可有此自信。
張老師乃是高學(xué)歷,楊老師雙學(xué)位在身、又于海外歸來,果然果然。
日語張老師
日語楊老師
“創(chuàng)新何難?”
見一人微微一笑,亮出兵器,原來又是德語組一員大將,姓樓,單名欖。諸君莫不要見其娃娃臉就有所小覷,她于德國萊比錫潛心修煉,大小戰(zhàn)役,也可謂一場(chǎng)不拉。
“樓欖此人,每一見,必有新招。”李老師又曰。
果然見其課件上竟是鑼鼓喧天鞭炮齊鳴(過年了過年了!小編高喊。——喂喂,這是武俠風(fēng)別串戲了??!——oh sorry, 趕緊掰回來,咳咳。)
須知吾等乃是網(wǎng)師。身為網(wǎng)師,若不能瞬間讓學(xué)生為之吸引,怎可堪網(wǎng)師二字。
樓老師言語幽默,舉例形象,又兼把個(gè)人經(jīng)歷融入其中。在座之人無不會(huì)心而笑。
德語樓老師
須臾卻見天空中烏云密布,頗有一絕世寶劍將出之感。只聽一聲嬌咤炸道:“在下來也!”
原是意語組的何超!真乃巾幗英雄,出道六年有余,可謂百戰(zhàn)百勝。有學(xué)生比何超“一堂好課埋主線,萬般變化在其中。”
今日一役,果是如此。
課件端是精致,層層條理清晰,又把整個(gè)場(chǎng)景融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)故事,每個(gè)部分都有自己的獨(dú)特方法,從課文精讀到聽力復(fù)述。即使短短15分鐘,卻已身處一個(gè)漫長(zhǎng)的課堂故事,和同學(xué)們一起,隨著故事中的主人公,可喜、可怒、可悲。
何超老師更可貴地是會(huì)把學(xué)生作為課堂主體,不斷要求他們的參與和合作,自己探索并總結(jié),老師再進(jìn)行拔高。一堂課下來,任誰都是喜笑顏開。
想來必是冠軍的有力競(jìng)爭(zhēng)者了。
“先不必過早結(jié)論,且待吾等戰(zhàn)來!”
賽程尚未過半,鹿死誰手確實(shí)尚不能言。
此刻又有二位上將應(yīng)戰(zhàn)已備。一為日語組劉嘉蕊,二為西語組沈靜怡。此二人均乃西諾老將,均長(zhǎng)于語法講解。
果然只見劉嘉蕊就一點(diǎn)出發(fā),編織起本課語法點(diǎn)對(duì)應(yīng)上一級(jí)別的相似點(diǎn);而沈靜怡則聲音洪亮,自帶威勢(shì),且用圖形方式歸納重點(diǎn),十分突出清晰。
日語劉老師
西語沈老師
至此,上午半場(chǎng)賽程終至尾聲,細(xì)細(xì)算來,諸位確實(shí)是各有千秋,有充分利用線上優(yōu)勢(shì)媒介豐富課件精美的,有線索明確由點(diǎn)及面延展深遠(yuǎn)的,有語速明快講述生動(dòng)渲染力強(qiáng)的,也有獨(dú)門絕技弱化專業(yè)融情于景的。
如此種種,不一而足。而這又僅僅是先鋒戰(zhàn)而已。
須知各路猛將還有泰半以上尚未出手。于是結(jié)果更不明朗起來。
末梢,西諾師訓(xùn)師李孟琳精彩作結(jié)。雖此次僅以表演身份為諸君壓陣,卻依舊展現(xiàn)了一個(gè)說課的新高度。
李老師以課中課的形式,用趣味問卷調(diào)查做復(fù)習(xí)引入,用思維導(dǎo)圖做詞匯場(chǎng),更枉論為每一小課設(shè)置一個(gè)合適場(chǎng)景,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們學(xué)著文中的句型,去應(yīng)用、去交談、去自我歸納。
西語李老師
不過須臾,精彩紛呈,李老師不愧是十八般武藝樣樣精通,自有一番套路。
方罷,李老師還給在座諸君提出一個(gè)問題,教授語言,語法乃是工具,可是否要完全以語法作為主線?
一語既出,滿座深思。無他,如若教學(xué)困于一處,豈不是龍游淺灘?而吾等身為人師,又怎可囚于一牢。思新、思變、思廣,方乃為師之道。
此戰(zhàn)役名為賽課,引八方云動(dòng)之余,不也是為了自我提升,互相啟迪嗎?奇也妙哉,不過半日,此時(shí)境界又大有不同。
風(fēng)云暫散,上午場(chǎng)驟雨初歇;大神云集,下午場(chǎng)號(hào)角方起。
看德語組何郁婷葉璐傳承一脈各類國外網(wǎng)站集之大成,金晶跳出課程外全面規(guī)劃德語大課堂;看日語組姚淑越英語組王玉琦精美課件演繹高級(jí)感,李金枝把控時(shí)間目標(biāo),沈畢勝魅力聲線緩緩道來……
END
預(yù)知后事如何,且聽下回分解
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