如果問(wèn)一個(gè)追星族在追星過(guò)程中最大的甜蜜是什么，相信很多人會(huì)說(shuō)，雙向奔赴的愛(ài)。也就是說(shuō)，我愛(ài)你，而且你知道我愛(ài)你，并且我們雙方都愿意為彼此而努力改變。

換算成一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，或者任何一種以掌握技能為目的的學(xué)習(xí)，也是同樣，雙向奔赴，無(wú)疑是最有效率，也是最有愛(ài)的方式。

我們總是說(shuō)，教學(xué)就像是爬山，只是老師高高地站在山頂，學(xué)生目前還在山腳，學(xué)生上來(lái)很不容易，但是老師如果站得不夠高，學(xué)生也會(huì)迷失掉通往山頂?shù)木嚯x。所以我們一直在想，如果我們雙方都能彼此努力向?qū)Ψ娇拷稽c(diǎn)，或許彼此都能更輕松的到達(dá)終點(diǎn)。

我們把這種教學(xué)，也同樣稱為雙向奔赴。

日語(yǔ)的教研其實(shí)很難，因?yàn)槭忻嫔嫌刑嘞嗨频馁Y料，于是無(wú)論出了什么，總不免被拿去跟已有的資料進(jìn)行比較，比較的結(jié)果往往是大同小異，學(xué)生更加迷惘，也不知道什么更適合自己。另外一方面，其實(shí)日語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言的特性，就是零碎的知識(shí)點(diǎn)很多，雖然每個(gè)都不難，但是記憶量很大，有些天生不擅長(zhǎng)甚至不喜歡記憶的同學(xué)，就會(huì)比較吃虧。

事實(shí)上西諾日語(yǔ)組很久以前就開(kāi)始考慮，是否能夠從結(jié)果推導(dǎo)，盡可能地去降低學(xué)生的工作量和對(duì)其素質(zhì)的要求，同時(shí)也能讓他們到達(dá)一個(gè)距離終點(diǎn)不太遠(yuǎn)的地方呢。

所以這次的教研，其實(shí)對(duì)我們而言不僅僅是一種嘗試，也是一種對(duì)自我的鞭策：作為老師，我們可能終此一生都不能停止思考的就是，如何才能讓學(xué)生覺(jué)得自己可以攀登這座山，而不是覺(jué)得它遙不可及。

比如本次出的高考日語(yǔ)系列講義，我們就在實(shí)際踐行這個(gè)理念。日語(yǔ)組的負(fù)責(zé)人楊老師本身就是和高考日語(yǔ)一同成長(zhǎng)起來(lái)的老師，他見(jiàn)識(shí)了高考日語(yǔ)從初始到現(xiàn)在的繁榮模樣，他也很明白，教學(xué)的難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要的程度到哪里。所以在這個(gè)講義里，可能跟從前不同的是，不完全追求講解的深度，而是追求“學(xué)生理解到這里夠不夠通過(guò)考試”，不再硬性要求絕對(duì)掌握。打個(gè)比方，有些用語(yǔ)如果已經(jīng)超越了高考的大綱，我們就直接在講義里點(diǎn)出，作為學(xué)生的思考留白。

當(dāng)然，如果實(shí)際應(yīng)用的要求是大于課本的，也會(huì)在講義中把這個(gè)部分給直接補(bǔ)上，甚至幫助老師和學(xué)生選好補(bǔ)充另外哪本資料哪幾頁(yè)的什么內(nèi)容，避免學(xué)生直接面臨“還得多一本書(shū)”的切實(shí)恐懼。

同講義一起的兩本專項(xiàng)練習(xí)，也比較清楚地盡量去減少學(xué)生自己的工作量。《高考日語(yǔ)單選專項(xiàng)練習(xí)》，從考點(diǎn)出發(fā)推講解點(diǎn)，此外還歸類整理了目前高考?xì)v年真題出現(xiàn)過(guò)的所有單選真題卷，并對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)開(kāi)發(fā)一個(gè)解題策略，讓學(xué)生像套用數(shù)學(xué)公式一樣，比如給出公式：A+B=C，接下來(lái)的10個(gè)真題，都在找A或者B算出C，這樣學(xué)生今后即使在緊張的考試環(huán)境中也能摸得到解題的方向。

《高考日語(yǔ)作文專項(xiàng)》這本練習(xí)，則是把每一個(gè)得分點(diǎn)更加明確，力求讓學(xué)生明確，什么水平，能得到一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)，在訓(xùn)練的過(guò)程中也更能把握點(diǎn)滴。

甚至老師們是以父母的心態(tài)來(lái)操心學(xué)生的成績(jī)，在我們覺(jué)得會(huì)出問(wèn)題的地方，我們不但給了例文，還手抄了一版，讓同學(xué)們能更清楚行文的格式。

手抄日文作文

另外日語(yǔ)教研的一個(gè)難點(diǎn)，是目前的兩類考試：高考日語(yǔ)和JLPT，從題型、要求、學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)樹(shù)來(lái)看，都完全不同。高考日語(yǔ)側(cè)重在基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確和全面掌握，而JLPT意在要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行活用。特別是，JLPT類的考試不考作文，只有聽(tīng)力、文法和閱讀的單選，但是同時(shí)，在這三大塊的考察中，又無(wú)時(shí)無(wú)刻不滲透對(duì)輸出表達(dá)能力的要求。

西諾日語(yǔ)這么多年來(lái)，無(wú)數(shù)學(xué)生反應(yīng)，紅藍(lán)寶書(shū)大家都懂，但是實(shí)在太多了，做完了照樣不太明白重點(diǎn)要把控哪個(gè)部分。好吧，你們都那么努力了，老師們也要為你們更加努力。

我們這次針對(duì)N2 N1考試出的《高頻詞匯手冊(cè)》講義，就是在努力踐行這種雙向奔赴的愛(ài)。同學(xué)們?cè)谂樽约涸黾油ㄟ^(guò)的砝碼，老師們也通過(guò)對(duì)歷年卷的研究，告訴大家，哪些是高亮、哪些是特別高頻、哪些雖然只出現(xiàn)過(guò)一兩次但是它是隱性的黑馬，哪些詞匯俏皮新潮卻已經(jīng)暗合了今后考試的趨勢(shì)。我們希望大家面對(duì)考試，能夠不驕不躁，有自己的一套，也有老師精心奉上的“魔法秘籍”。

時(shí)間終會(huì)向前推移，可能考點(diǎn)和政策都會(huì)發(fā)生變化，但是我們相信這場(chǎng)雙向奔赴的愛(ài)不會(huì)停止。語(yǔ)言的最終掌握也不會(huì)因?yàn)槿魏蔚母淖兌l(fā)生偏差，只會(huì)隨著時(shí)光而變得更加自如、更加滲透、更加濃厚。