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日語(yǔ)教研會(huì)議 | 與文化共生,為學(xué)生而不斷努力

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瀏覽:- 發(fā)布日期:2021-09-02 10:50:26【


繁忙的暑假終于趨近結(jié)束,每年到了這個(gè)時(shí)候,真的是痛并快樂(lè)著的時(shí)刻。痛的是真的覺(jué)得體力漸漸耗完(比如有些老師們身上的膏藥貼上后就再也沒(méi)有拿下來(lái)過(guò)),而且即將面臨分離。而快樂(lè)的,則是我們親愛(ài)的學(xué)生們,又一次突破了自己,獲得了新的知識(shí),即將走向新的征程。


與文化共生

為學(xué)生不斷努力

學(xué)生們時(shí)時(shí)刻刻在為自己充電,作為師者自然也不甘示弱。

在暑假的尾巴上,即使累到肌肉酸痛,日語(yǔ)組的老師們還是聚集到一起,進(jìn)行了一次特別的教研會(huì)議。


【教研會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)】


# 特別之處!#為什么?

第一個(gè)特別之處就是我們這次邀請(qǐng)到的嘉賓朱博士,多年專(zhuān)注于日語(yǔ)教學(xué),在日本生活多年,深諳當(dāng)?shù)厝说奈幕?xí)俗和用語(yǔ)習(xí)慣。對(duì)于這次教研,老師們期待已久,畢竟和大佬親密接觸的機(jī)會(huì)可不是時(shí)刻都有的。

在大佬面前,即便是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,也都覺(jué)得自己是一個(gè)學(xué)生,例如我們的組長(zhǎng)楊老師,15年就入職了西諾的朱老師,以及我們?cè)谌毡玖魧W(xué)六年之久的許老師和劉老師。

第二個(gè)特別之處就是我們本次教研活動(dòng)是一次老師們帶著自己的文章來(lái)接受大佬指點(diǎn)的交流會(huì)議。


兩宋“ 投卷 ” VS 西諾“ 試題 ”


兩宋時(shí)有“投卷”之說(shuō),即才華橫溢之輩將自己的心血之作投諸座師,座師閱之可引薦;今有西諾諸良師“試題”之說(shuō),即諸位共寫(xiě)一文,前輩觀之便可將提點(diǎn)衍于眾知,豈不美談耶?

老師們根據(jù)命題的要求提前寫(xiě)好文章,大佬也認(rèn)真批改,然后在本次的教研會(huì)議上一一展示,再度優(yōu)化大家的表達(dá)(老師寫(xiě)的作文當(dāng)然不是改語(yǔ)法和詞匯啦(#^.^#) )。





【部分修改后的作文】


(注:指導(dǎo)老師對(duì)于作文的修改是將不錯(cuò)的句子,踩到得分點(diǎn)的句子,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難的句子,建議優(yōu)化的句子等用不同顏色對(duì)作文進(jìn)行批改和標(biāo)注的。)

從大佬的批改過(guò)程中,我們可以看到,其實(shí)批改的目的并不是為了單純展示這篇文章好或者不好,更重要的,是幫助我們的老師站在更高的位置,去審視自己的教學(xué)和學(xué)生的習(xí)得。

即使只是短短的一個(gè)小時(shí),所有的老師都感覺(jué)收獲滿滿。


# 自我提升 # 為人師者的法寶

對(duì)于這次的寫(xiě)作教研,大家感觸頗深,首先就是老師自己的能力非常重要。

我們深知,要給學(xué)生一滴水,自己至少得有一桶水,所以在要求學(xué)生的同時(shí),對(duì)自我提升的要求也要兩倍甚至三倍地放大。對(duì)各個(gè)級(jí)別語(yǔ)法、詞匯、表達(dá)方式的熟悉,對(duì)各類(lèi)考試的熟悉,以及對(duì)日本人的習(xí)慣和表達(dá)的熟悉,對(duì)日本文化的熟悉,都將成為我們自身的武器,裝備完善且恰當(dāng),才能保證對(duì)學(xué)生傳達(dá)的準(zhǔn)確。


# 匠人精神 # 對(duì)于細(xì)節(jié)的把控

其次,另一個(gè)非常深刻的印象就是朱博士這樣的專(zhuān)家,對(duì)于文章細(xì)節(jié)上的把控達(dá)到了令人發(fā)指的程度。

文章的格式,文體上的要求,行文的邏輯通順,上下文連詞,甚至小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的斟酌,都會(huì)影響看文章的人對(duì)這篇文章的觀感。而這種觀感足以影響文章優(yōu)劣本身。日本人是有匠人精神的,所謂的匠人精神就是把小處做到極致。一屋不掃何以掃天下,放在這里也仍然成立。確實(shí),如果連讀者的觀感都不在意,又如何去追求更好的表達(dá)呢?


# 審視教學(xué) # 立足于學(xué)生的實(shí)際

這是學(xué)生的態(tài)度,更是師者的態(tài)度。

教研結(jié)束后,有老師告訴小編,覺(jué)得朱老師好認(rèn)真,就一個(gè)小時(shí)的演講,他做了那么多頁(yè)P(yáng)PT,還有各種表格。反觀自己的教學(xué),是不是仍然留著很多“理所當(dāng)然”的認(rèn)為呢?

今年是西諾十周年,我們從去年就開(kāi)始倡導(dǎo),站在學(xué)生的高度去審視自己的教學(xué)。我覺(jué)得朱老師給我們?cè)O(shè)立了很好的榜樣。他的整個(gè)流程從課前就開(kāi)始了,選擇切入點(diǎn)、布置任務(wù)、制作課件,所有的內(nèi)容都圍繞著我們這些學(xué)生的實(shí)際。

而我們譬如在教一個(gè)小小作文的時(shí)候,是否也做到了從審題開(kāi)始,一步步引導(dǎo)學(xué)生去找到適合自己的表達(dá)方式,甚至找到自己擅長(zhǎng)的寫(xiě)法呢?在收尾的時(shí)候,又是否可以幫助學(xué)生們完善環(huán)節(jié),回頭去做系統(tǒng)檢查呢?這確實(shí)是值得我們今后深思的問(wèn)題。


# 不忘初心 # 傳遞熱愛(ài)

最后,朱老師提到了表達(dá)和語(yǔ)感之間的關(guān)系。雖然用語(yǔ)不多,但是這一份對(duì)語(yǔ)言本身的熱愛(ài)已經(jīng)在我們心中深深埋下。這不禁喚醒了我們內(nèi)心深處的那一份熱忱,是的,在經(jīng)歷了少則三年、多則十余年的教學(xué)工作。語(yǔ)言變成了我們的工作,但是其實(shí)在當(dāng)年選擇之時(shí),它已經(jīng)潛移默化成為我們生命的一部分。

是啊,把這份熱愛(ài)傳達(dá)給學(xué)生們,不就是我們的初心嗎?因?yàn)闊釔?ài),所以選擇;因?yàn)檫x擇,所以才需要不斷完善。

在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,但愿我們每個(gè)人都能永葆純心,熱忱投入,追求每個(gè)細(xì)節(jié)的盡善盡美。這是這次教研帶給我們的,更是日語(yǔ)本身的魅力所在。


未來(lái),我們會(huì)舉辦更多這樣的交流,讓我們的課堂變得更豐富和貼近實(shí)際!