乘風(fēng)破浪，是這個夏天最火的詞，魅力十足的明星姐姐們在舞臺上組團出道，而我們可愛的各語種老師們也在講臺上發(fā)光發(fā)熱。

對老師來說，其實教書育人是一種神圣的使命，需要用一顆心無旁騖的匠心，去點亮一片燎原星火。

下面就跟著西諾君來看看日、韓、德、法、西、意六門語種的老師們是如何在教育的星辰大海里乘風(fēng)破浪的吧！

壹、日語部李老師

專業(yè)證書：JLPT N1，日語教師資格證

主講課程：N5-N1課程，高考日語及考前沖刺

教學(xué)特點：幽默風(fēng)趣，非常善于掌握課堂節(jié)奏、抓住重點，并深入淺出地幫助學(xué)生解決問題。

為何選擇投身教育事業(yè)？

因為對日語的喜歡，她大學(xué)時就報考了日語專業(yè)，畢業(yè)后也義無反顧地開始了日語教學(xué)之路，并且一直堅持到了現(xiàn)在。

在她心里，一直有種想法，想要用自己的方法讓更多的人感受到日語這門語言的魅力。

她說：“從事教育行業(yè)的初衷，就是想運用自己在日語學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗與方法，讓那些對這門語言感興趣的人能在學(xué)習(xí)的時候感受到日語其實沒有那么難，語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是能夠幫助你的，而不是拖累你。”

輕松課堂 快樂學(xué)習(xí)

語言學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是快樂的。許多學(xué)生也許是因為喜歡這個國家的某部動漫、某部電影，或是某個人物，對這門語言產(chǎn)生興趣，而作為老師就應(yīng)該在尊重學(xué)生個性的同時，不斷地讓學(xué)生喜歡甚至愛上這門語言。

李老師的課堂氛圍總是很輕松活潑，她喜歡將書本上正在學(xué)的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，包括國外的風(fēng)土人情，禮儀習(xí)俗之類的，想讓學(xué)生們體會到語言這個東西是活的。

貳、韓語部王老師

專業(yè)證書：TOPIK 6級

主講課程：TOPIK 0-6級各階段口語課程

教學(xué)特點：上課形式多樣化，善于培養(yǎng)學(xué)員興趣，注重學(xué)員基礎(chǔ)知識掌握。

為何選擇投身教育事業(yè)？

王老師本科時就是韓語專業(yè)，研究生畢業(yè)于韓國建國大學(xué)，曾在電視劇《相愛穿梭千年》、綜藝《中韓夢之隊》擔(dān)任翻譯，在善喜家族泰國年會擔(dān)任韓星曺圭賢的隨同翻譯。

為什么會投身教育行業(yè)？王老師是這樣說的：“因為我喜歡和人分享自己的知識，傳播韓國的文化和歷史，想讓人正確的去看待我們的鄰國及其文化。”

誠然，一門語言代表了一種文化、一種思想，學(xué)習(xí)一門語言，也是去了解另一個不同的世界。

讀懂學(xué)生是教育學(xué)生的開始

王老師認為，以學(xué)生的角度去理解學(xué)生，對學(xué)生耐心是很重要的。讓學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)，學(xué)有所得，是一個老師應(yīng)該肩負的責(zé)任。

在授課方式上，她注重學(xué)生的感受，對書本語法知識點深入鉆研，以學(xué)生能夠理解的方式去講授。

備課時會設(shè)想學(xué)生可能會有的問題，做練習(xí)找學(xué)生易錯的點，設(shè)計更多樣化的例句，對詞匯進行搭配擴充。

叁、德語部何老師

專業(yè)證書：專八，德福 ，C1

主講課程：德語歐標(biāo)A1-B2以及DSD考前

教學(xué)特點：擅長語法的類比與總結(jié)，并且教學(xué)與應(yīng)用結(jié)合，推崇語言學(xué)習(xí)與表達同步進行。

老師要與學(xué)生共同成長

何老師碩士研究生就讀于柏林自由大學(xué)，在德國留學(xué)工作5年，歸國后就一直從事德語教學(xué)。她說：“老師對我來說是一份很有成就感的工作，我很樂于能夠?qū)⑺娝R分享給同學(xué)們，與學(xué)生交流互動，共同進步是我工作的目標(biāo)。”

西諾的老師們除了日常的備課、批課、上課，還會相互賽課，不斷打磨自己，突破自己，只為讓課堂更有趣，讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)。

而何老師就榮獲了19年度西諾教育教師賽課大賽第二名，20年度西諾教育線上賽課“說課組”第一名。

語言學(xué)來是要用的

何老師的課堂會更傾向于交際式風(fēng)格，強調(diào)語言的實用性，設(shè)置情景練習(xí)讓學(xué)生明白每一個知識點和生活實踐的關(guān)聯(lián)性，在課堂上使學(xué)生做盡量多的練習(xí)來鞏固提高。

備課時她會參考匯總不同教材，取眾家所長，努力穿插不同形式的練習(xí)讓課堂不單調(diào)。能將自己所學(xué)化解成為通俗易懂的知識，循循善誘地傳遞給學(xué)生。

“仔細認真是我覺得對于老師這份工作最重要的。它體現(xiàn)在對于課堂內(nèi)容的安排準(zhǔn)備上，要將每一次新知識點引入、互動練習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)都有序的串聯(lián)起來，并及時更新；也體現(xiàn)在對學(xué)生的觀察照顧上，因材施教，不教條主義。”

肆、法語部董老師

專業(yè)證書：專八，C1

主講課程：法語0-TCF/TEF課程

教學(xué)特點：課程安排內(nèi)容豐富，創(chuàng)意十足。董老師具備法語線上教學(xué)的經(jīng)驗，擅長使用多媒體結(jié)合。經(jīng)常帶著學(xué)生一邊看視頻，一邊趣味性學(xué)習(xí)。

心之所向 執(zhí)著以往

董老師碩士畢業(yè)于法國洛林大學(xué)，因為對教育行業(yè)一直懷有憧憬，她在法國時就參與了法語教學(xué)的實踐，歸國后也一直投身于法語教學(xué)工作。

（悄悄的說：董老師還是在豆瓣上有著龐大粉絲群的網(wǎng)紅老師哦）

“老師這個身份對我來說意味著一種警醒，先做好自己，無論是為人處事，還是專業(yè)知識，然后才有資格面對學(xué)生。”

豐富的教學(xué)和有趣的備課

她愿意嘗試各種授課形式，包括網(wǎng)絡(luò)授課，以及跟外教配合全法語授課等，喜歡互動和沉浸式的教學(xué)方法。

備課時以教材為基礎(chǔ)，思考合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計不同的課堂活動，添加有趣的素材，挑選合適的練習(xí)。

她希望通過豐富的教學(xué)素材和活動，營造活潑的課堂氛圍，盡量避免在長達幾小時的上課過程中讓學(xué)生感到無聊困倦。

伍、西語部李老師

語言能力：C1

主講課程：西班牙語各階段課程以及考前培訓(xùn)

教學(xué)特點：活潑風(fēng)趣，注重語法和口語能力相結(jié)合的教學(xué)方式。

為人師者，立身立行

李老師曾在西班牙留學(xué)5年，碩士畢業(yè)于西班牙薩拉曼卡大學(xué)，期間因為成績優(yōu)異還被西班牙當(dāng)?shù)仄髽I(yè)錄用為中國區(qū)簽售代表。

現(xiàn)在她是西諾西班牙語部的教學(xué)主管，編寫了西諾A1-B2的西語統(tǒng)一課案，并錄制線上課程。同時也是西諾教育帶教老師，榮獲19年度西諾教師賽課大賽第一名。

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師這個職業(yè)是具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。站在講臺上的幾個小時，背后是幾十個日夜的備課、磨課、賽課。

而李老師是一個對自己要求比較高的人，有著與生俱來的成長自驅(qū)力。她將自己投入到教學(xué)教研中，倡導(dǎo)“一學(xué)就會，一說就懂”的人性化行課設(shè)計，讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)過程當(dāng)成一種樂趣。

“于我自身，需要我不斷的提升專業(yè)技能，完善自我。

對于學(xué)生而言，我要通過有效的教學(xué)方法幫助他人掌握語言技能。

對于學(xué)校而言，我作為師訓(xùn)師，培養(yǎng)更多的教師人材輸出，抓好教學(xué)質(zhì)量。”

注重教學(xué)教研，做好萬全準(zhǔn)備

李老師是洞察力極強，心思縝密的人，而且具有很好的表達能力和溝通能力。

課堂上善于總結(jié)提煉，讓抽象事物具像化，復(fù)雜內(nèi)容簡單化，加上幽默風(fēng)趣的性格，會將枯燥乏味的課程內(nèi)容做到趣味化變通。

“西諾的培訓(xùn)系統(tǒng)搭建以后，我們實行5+1式教學(xué)法，標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)流程，遞進式的教學(xué)邏輯，課后細致的教學(xué)服務(wù)是我們保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。”

備課方面以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，倒推教學(xué)邏輯，以教學(xué)效果為圓心橫向豐富語言文化厚度，縱向夯實語言基礎(chǔ)知識，逐步拔高，為滿足不同語言需求的學(xué)員做好備課教研保障。

陸、意大利語何老師

語言能力：C1

主講課程：意大利語0-B2各階段以及各階段考前沖刺

教學(xué)特點：耐心細致，語法講解簡單易懂。

老師是語言文化的傳播者

何老師曾從事字幕翻譯工作，參與翻譯過三部意大利語電視劇。并且熟知留學(xué)辦理，曾就職于西安外國語大學(xué)海外留學(xué)服務(wù)中心。

對她來說，選擇教育行業(yè)實屬偶然，當(dāng)初只是抱著試試的心態(tài)就開始了意大利語的教學(xué)工作，沒想到就再也沒有改行。

2012年她來到西諾成為意大利語老師，后來帶領(lǐng)西諾意大利語教研組編寫了《意大利語初級教案》、《意大利語A2/B1考前沖刺》等多本內(nèi)部教材，可以說，她與西諾是共同成長的。

“其實我們這種小語種老師，對我們的部分學(xué)生來說，可能就是這一領(lǐng)域最開始接觸甚至是唯一的老師，特別是意大利語，實實在在的小語種，外界資源也少，老師可能是他們了解這個語言、這個國家的第一途徑。在某種意義上，老師就是語言文化的傳播者。”

她會定期更新自己的知識庫存，不斷學(xué)習(xí)了解意語國家的文化歷史、時事熱點，發(fā)揮一個傳播者應(yīng)有的的作用。

盡力做好學(xué)生的引路人

課堂上她很尊重學(xué)生，多采用談話式教學(xué)、師生共同參與的教學(xué)方式。備課時根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，提取出學(xué)生所認為的重難點，拓展一些實例造句，幫助他們更好的理解。

“小語種的學(xué)生對我們來說就是幼兒園的小朋友，知識零起點，但只是教他們，還是教會他們，這就取決于老師的態(tài)度了。語言可能是他們?nèi)蘸笾\生的工具，所以我們要像對中小學(xué)生一樣去督促他們，給他們設(shè)立目標(biāo)，也拿出對小朋友的耐心去陪伴他們。”

雅思貝爾斯說：“教育是一片云推動另一片云，一棵樹搖動另一顆樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

春風(fēng)化雨育桃李三千，我們的老師們站在講臺上閃閃發(fā)光，乘風(fēng)破浪，用他們的匠心與真心去喚醒學(xué)生們的夢想與成長，給他們點贊！

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