哈嘍，各位小可愛(ài)，我叫Sally，芳年十七，是杭外今年高三的在讀學(xué)生。平日里的我，愛(ài)發(fā)呆、愛(ài)想象、愛(ài)做夢(mèng)，哈哈哈~ 淤積了太多的遐思，日久無(wú)處抒發(fā)，由此也執(zhí)著地?zé)釔?ài)寫作。當(dāng)然，更愛(ài)德語(yǔ)。
下面，就和大家聊一聊我的德語(yǔ)學(xué)習(xí)之路吧。這條路說(shuō)來(lái)不長(zhǎng)，僅僅是兩年，可一路走來(lái)，小徑里蜿蜒盤旋，曲折里自然也有風(fēng)浪。
01
德語(yǔ)之路，源于留學(xué)
讓我們一路眺望至伊始的地方——我為什么要學(xué)習(xí)德語(yǔ)。
理由很簡(jiǎn)單，為了去德國(guó)讀大學(xué)。
在讀高中之前，我前前后后去了德國(guó)四次。去得多了，了解的也就多了，對(duì)那里的風(fēng)土人情有了一份自己的感受，印象中，德國(guó)一個(gè)恬淡又富有秩序的國(guó)度，很宜居。
而這，自然也就激發(fā)了我今后想去那里學(xué)習(xí)生活的念頭、我德語(yǔ)學(xué)習(xí)最原始的動(dòng)力。
02
邂逅西諾，出乎意料
初三一畢業(yè)，媽媽就帶我四處打聽(tīng)德語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，逛遍杭城，跑了四五家。記得當(dāng)時(shí)來(lái)西諾時(shí)，已經(jīng)是訪問(wèn)了好幾家機(jī)構(gòu)后，預(yù)備著最后一站收官的。
猶記得當(dāng)天輾轉(zhuǎn)多地，到達(dá)西諾時(shí)已近黃昏，渾身疲憊得只想要回家癱倒，可由于約定了不好推脫，就只好去罷，預(yù)備著坐坐就走，可是結(jié)果卻出乎意料。
那天接待我的是徐老師，她很溫柔地為我們介紹著西諾的德語(yǔ)課程，師資狀況、每個(gè)階段的課時(shí)數(shù)，上課費(fèi)用之類的種種問(wèn)題，并且貼心地在紙上畫了時(shí)間軸，幫我規(guī)劃著整個(gè)的德語(yǔ)學(xué)習(xí)。面對(duì)我們時(shí)不時(shí)打斷提出的問(wèn)題，她也不厭其煩，盡管很多時(shí)候，我們只是把問(wèn)過(guò)的問(wèn)題再無(wú)趣地再問(wèn)一遍，打探來(lái)去陷于重復(fù)里。
了解后，我們便預(yù)約了試聽(tīng)課。
03
涉水德語(yǔ),墜入愛(ài)河
當(dāng)年暑假班帶A1 的是何老師，不巧的是那天她有事提前離開了，于是乎我的體驗(yàn)課換成了顧老師，然而我的試聽(tīng)課效果不但沒(méi)有打折扣，反而讓我很驚喜。那天，顧老師身著一襲紗質(zhì)的漢服，走路的時(shí)候，裙擺在身后很自得地飄蕩。我就是跟隨這個(gè)身影走進(jìn)了一間空教室里落坐，課堂伊始，她從手提袋里邊掏出了一疊字母卡片，抽出了其中的一張，告訴我說(shuō)“在德語(yǔ)中這個(gè)念‘a’”。
本以為老師接下來(lái)會(huì)指著另一張卡片告訴我它的“名字”，可是沒(méi)有，這節(jié)課是不按套路出牌的一回。顧老師揮動(dòng)著白板筆寫下了三個(gè)der,das,die的定冠詞，然后就開始了名詞陰陽(yáng)性如夢(mèng)的探尋。她告訴我說(shuō)：“古老日耳曼名族是很浪漫的，他們寄情于世間萬(wàn)物，于一草一木都賦予了性別。”這段話清晰地烙印在我的腦海里，成了當(dāng)時(shí)乃至于之后學(xué)德語(yǔ)的信仰。我很執(zhí)著地相信著這門語(yǔ)言擁有著靈性，任何一個(gè)辭藻自創(chuàng)生開始便有了自己的性情，在它們的世界里穿行時(shí)，我唯有熟悉了，把控了每一位的脾氣，才得以馴服，最終駕馭。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)向來(lái)都不是生搬，更非強(qiáng)記，而是一場(chǎng)透徹至心底的交流——融入于字母的世界里，尋找彼此共生間相和諧的韻致。這是一場(chǎng)狂歡，更可謂詩(shī)意的纏綿。再說(shuō)回那節(jié)課上，我們從名詞的自然屬性談及詞綴，到生活里事物的冷熱知覺(jué)，再到日耳曼傳說(shuō)與東方古老的哲學(xué)，林林總總諸多紛繁。我聽(tīng)得入神，于無(wú)數(shù)的時(shí)空里穿梭，一會(huì)兒是日耳曼神話中的萊茵河神，轉(zhuǎn)瞬間又急轉(zhuǎn)直下，造訪了中醫(yī)問(wèn)診。如此多新奇的事物，紛呈地招徠著我，目不暇接，徜徉里眼花繚亂。我就如同一個(gè)跪坐在海灘上的小女孩，撿拾珠貝又?jǐn)n到裙邊里，時(shí)而抬起頭來(lái)，遠(yuǎn)觀眼前大海之波濤浩渺，透過(guò)一片浩瀚蔚藍(lán)，海天相接處，若隱若現(xiàn)的地平線化作為狹長(zhǎng)一條；日暮低垂，黃昏灑滿大地，近處是浪花拍岸，沉郁間吞吐波瀾。——我就是這樣被顧老師“忽悠”入了德語(yǔ)坑。于是這個(gè)跪在沙灘上撿拾珠貝的小女孩，隔天便乘上一艘小船，揚(yáng)帆而欲涉水，眺望德語(yǔ)的蒼茫大海，于一片心馳神往的愿景里，就此遠(yuǎn)航，向著高遠(yuǎn)處那海天一線的地方。
如今是又靠岸了。那就，坐下來(lái)吧，咱來(lái)一盤小雜魚，細(xì)品漁家的茶葉蘊(yùn)蕩進(jìn)海風(fēng)的腥咸，聽(tīng)我細(xì)說(shuō)這兩年出海的日子。
04
學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)分享
我在杭外的國(guó)際部讀書，這里的同學(xué)幾乎都將留學(xué)目標(biāo)集中在英美地區(qū)，而我則是整個(gè)年級(jí)乃至全校唯一一位德國(guó)黨，因此德語(yǔ)完全是課后抽時(shí)間學(xué)的。
初三那年暑假，我懷揣著無(wú)窮的忐忑與歡喜，揚(yáng)帆出海。兩年的漂泊云游里，所歷經(jīng)之事物不勝枚舉，梳理過(guò)往之余也整理了一些實(shí)用的小tip，大家可以酌情參考，希望能在你們的德語(yǔ)學(xué)習(xí)中提供些許的幫助。
基礎(chǔ)階段（A1-A2）
A1入門階段，我參加了何老師的暑假集訓(xùn)班，巧的是，從A1至B2，我的德語(yǔ)老師一直是她。還記得當(dāng)初的學(xué)習(xí)強(qiáng)度是比較大的，每天六個(gè)小時(shí)，待到回家歇腳的時(shí)候，已是精疲力竭。何老師的課素來(lái)以高濃度著稱，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接也很緊密。除了書上的內(nèi)容，每天還會(huì)附加上七八張打印紙。當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣一天學(xué)下來(lái)有點(diǎn)囫圇吞棗，曾在日記本寫下“學(xué)過(guò)的知識(shí)就像是水一樣從腦海里流過(guò)，留不下痕跡似的。” 但是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)并非沒(méi)有痕跡，只是不自知而已。
于是，我就憑借著當(dāng)時(shí)初中里磨出還未消退的韌勁，堅(jiān)持每天回家以后將學(xué)過(guò)的知識(shí)又重新整理一遍，以至于第二天不會(huì)將此忘得一干二凈。或許，在許多人看來(lái)，將知識(shí)點(diǎn)機(jī)械化地謄抄一遍是一種毫無(wú)技巧性又耗時(shí)的方法，但是我想說(shuō)其實(shí)不然，反而是易于堅(jiān)持且有成效。這里不得不老生常談一下，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一向來(lái)沒(méi)有捷徑可走，無(wú)非跌跌撞撞地一路銼磨。說(shuō)實(shí)話，德語(yǔ)入門時(shí)，個(gè)人感覺(jué)確實(shí)挺難的，撇開單詞的冗長(zhǎng)晦澀，由于陰陽(yáng)性、動(dòng)詞永遠(yuǎn)要放在第二位的鐵律、動(dòng)詞的人稱變化、名詞的格，介于這個(gè)要硬生生拆分動(dòng)詞的框架結(jié)構(gòu)，就連用最基本的詞匯造句都可謂一項(xiàng)浩大的工程。還記得，起初不熟識(shí)的階段，每造一個(gè)句子，就要刻意地思慮著不要出錯(cuò)，每個(gè)詞都懂得位置又應(yīng)該如何擺放，規(guī)整井然，死而不僵，同搭建積木一樣，一個(gè)個(gè)單詞地艱難向外迸著。
可似乎說(shuō)來(lái)也神奇，在最難熬的階段里，硬著頭皮扛了一會(huì)兒，到了后邊依舊難，可待到了解了這門語(yǔ)言的脾氣后，艱難中也平添出一份樂(lè)趣來(lái)。或許說(shuō)來(lái)玄乎，到了Ａ2左右的某一個(gè)階段，就如同忽然開竅了一般，句子理得平順了，就如同渾然天成的，而并非是依據(jù)著規(guī)則生硬拼湊而成。那時(shí)聽(tīng)音頻的時(shí)候，雖說(shuō)該聽(tīng)不懂的還是照樣聽(tīng)不懂，可說(shuō)德語(yǔ)的那股feel算是領(lǐng)會(huì)到了，忽就覺(jué)著很好聽(tīng)，那音節(jié)碰撞的韻致，簡(jiǎn)直是妙不可言，尤喜sch音時(shí)立起了牙齒，吐出那銳氣而略帶性感的音符。所以，學(xué)過(guò)的那些知識(shí)都是有痕跡的，它已經(jīng)默默地植入了腦子里。不知道我所闡述的這些林林總總是不是也像水流過(guò)一樣，沒(méi)在你們腦海里留下痕跡呢？下面是我給大家總結(jié)歸納出來(lái)的一些小tip：
首先給大家安利一些好用的學(xué)習(xí)工具，比如德語(yǔ)助手、每日德語(yǔ)聽(tīng)力和德語(yǔ)背單詞這些市面上也比較權(quán)威的APP，大家最好在開始學(xué)習(xí)德語(yǔ)前就下載好哦。
② 制定“routine”
在初學(xué)階段，面對(duì)這么多新知識(shí)，往往會(huì)有種什么都想要，但又經(jīng)常應(yīng)接不暇卻，不知道怎么應(yīng)付，忙活了一陣子后發(fā)現(xiàn)還是顧不過(guò)來(lái)的情況，難道這個(gè)時(shí)候就什么都不做，擺爛了嗎？
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)的話，雖然那時(shí)候暑假集訓(xùn)每天五六個(gè)小時(shí)的課程回家就直接累癱，但是往往要是能再學(xué)兩個(gè)半小時(shí)，效果就會(huì)很不一樣。然而，這個(gè)時(shí)長(zhǎng)的容量非常有限，所以完成隨堂作業(yè)后，一定要合理規(guī)劃時(shí)間，最好在初期制定一些routine，哪怕一項(xiàng)，然后每天堅(jiān)持照做，以免荒廢了。我的策略一直是把當(dāng)天的筆記重新謄抄整理一遍，因?yàn)檫@樣子涵蓋的往往最全。
③ 系統(tǒng)整理知識(shí)點(diǎn)就像上面一條所說(shuō)的謄抄，其實(shí)看起來(lái)很耗時(shí)，但是往往這樣子看似機(jī)械化的辦法是最容易堅(jiān)持的，因?yàn)楫?dāng)把所有知識(shí)系統(tǒng)化整理一遍時(shí)，腦海里也在時(shí)刻進(jìn)行知識(shí)的記憶與歸納，往往會(huì)儲(chǔ)存有條理的知識(shí)。所以抄寫是很有用滴，不要每天琢磨一些技巧啦，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不會(huì)有捷徑的，砸很多時(shí)間，不要節(jié)約精力，撲上去才行。
④ 積累單詞很重要
最初階段可以做的真的有很多，但是想來(lái)想去還是積累單詞最為要緊，上課所學(xué)的所有單詞都要記下來(lái)。這里的記憶也包括名詞的陰陽(yáng)性和動(dòng)詞的變位，一定要記準(zhǔn)，太容易混淆了，并且積累一定量后可以把相似和相關(guān)的詞語(yǔ)歸類整理或者進(jìn)行對(duì)照。
⑤ 語(yǔ)法也要掌握
除了單詞以外語(yǔ)法也很重要，因?yàn)榛旧纤械恼Z(yǔ)法都會(huì)在A1和A2階段涵蓋，這里的語(yǔ)法掌握和運(yùn)用出問(wèn)題很容易影響今后的書面表達(dá)。關(guān)于語(yǔ)法的規(guī)則如何記憶，還是默寫，當(dāng)天的語(yǔ)法最好要當(dāng)天掌握，這樣之后才會(huì)有足夠的操練時(shí)間和意識(shí)。當(dāng)然，個(gè)人認(rèn)為單詞比語(yǔ)法來(lái)的更重要。
此外，還有一些我沒(méi)有做好的點(diǎn)想要提醒一下大家，希望你們不要步我的后塵。
首先是聽(tīng)力，初期的磨耳朵也是很有必要的，大家可以在每日德語(yǔ)聽(tīng)力上下載一些音頻然后在一些碎片時(shí)間循環(huán)播放，這個(gè)方法可以保證較大的輸入量并且容易執(zhí)行。其實(shí)類似于做dictate的精聽(tīng)練習(xí)也很有效，但是這個(gè)自己做與訂正的時(shí)候耗時(shí)較長(zhǎng)，對(duì)于初學(xué)者可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。如果自習(xí)的時(shí)候沒(méi)有那個(gè)耐性的話，一定要珍惜上課練習(xí)的機(jī)會(huì)哦。
還有口語(yǔ)或者寫作練習(xí)，其實(shí)背誦課文是提升表達(dá)能力很有效的方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持而腦海里有很多現(xiàn)成的儲(chǔ)備的話，會(huì)使表達(dá)非常規(guī)范地道。不過(guò)，要是大家像我一樣，是個(gè)背課文困難戶，那在筆記本上多積累一些句型和例句也是可以的哦。
以上就是Sally小姐姐給大家分享的德語(yǔ)入門和基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和方法，至于德語(yǔ)B1、B2和德福階段，將在下期推文中為大家奉上哦~
都說(shuō)德語(yǔ)很難學(xué)，可事實(shí)真的是這樣嗎？根據(jù)Sally小姐姐的親身經(jīng)歷，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，德語(yǔ)難就難在入門，因?yàn)橐?guī)則繁多且句法森嚴(yán)，然而，當(dāng)我們通識(shí)并駕馭了這些知識(shí)，基礎(chǔ)足夠扎實(shí)了，后邊的過(guò)程便會(huì)容易不少。
所以，已經(jīng)涉水，卻還在德語(yǔ)A階段“苦苦掙扎”的小伙伴千萬(wàn)不要?dú)怵H，堅(jiān)持下去，也許就在下一個(gè)黎明，你就突然開竅上道了。
而那些還未涉水就被所謂的“德語(yǔ)難”勸退的小伙伴們就不要再躊躇觀望啦，這樣看見(jiàn)得只能是一團(tuán)蒙霧。正如著名語(yǔ)言學(xué)家威廉·馮·洪堡特所言，語(yǔ)言就好比是籠罩在山腰的云霧，只有置身其中，才能感受到其中的奧妙。所以，請(qǐng)鼓起勇氣與我們秋季班的小伙伴們一起揚(yáng)帆出海，鉆進(jìn)德語(yǔ)的世界里，沉溺其間，與字母共舞，于句法紛爭(zhēng)之間交相輝映，領(lǐng)悟其中之精妙吧。
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